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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2011/12/13

    能听到杨启亮老师的讲座是此生有幸，我一直感动着，所以我想把它记录下来，以便时时刻刻能受到勉励！

　　杨老师讲述了三个问题：

　　我们怎么认识基础教育，当代中国的基础教育出了什么问题？

　　我们怎么认识素质教育，当代中国的素质教育出了什么问题？

　　我们怎么认识考试竞争，当代中国的考试竞争出了什么问题？

　　这些问题我们曾经也思考过，也有自己的答案，可是我们往往是根据他人的观点而建立自己的答案，似乎离开了他人的思想我们就得不出答案了。为什么我们不能这样做：先不去研究他人的研究，而关注自己的思考？这样我们的思想才不会被以往的研究框架所束缚！杨老师对这些问题的理解给了我们很好的启示：以自己独特的视角发表自己的见解，而绝不去“附庸风雅”。

　　杨老师认为他提出的这三个问题是紧密联系的。提出素质教育是因为基础教育出现了问题；基础教育的问题就是“应试”，所以又出现了应试教育；素质教育与应试教育相对应，多种情况下，以考试与否来区分。所以，杨老师讨论的三个问题具有内在的联系。

　　一、我们怎么认识基础教育，当代中国的基础教育出了什么问题？

　　什么是基础教育？简单的说就是打基础的教育。基础教育的问题就是：基础教育没有为国民打下良好的基础，基础教育没基础了。应该打什么基础？终身学习的基础！看看现在中小学的口号：培养 21世纪的领跑者，又或是培养一流的工程师等，基础教育把这些目标都实现了，大学还有活干吗？看看学生现在的状况：有多少学生真正的热爱学习学会了学习。基础教育是终身教育的基础，是人终身学习的基础，学生都不喜欢上学了，不爱学习了，甚至出现了许多的身心问题。试问：人还怎么持续的发展？还不怎么实现终身学习？竞争的压力是父母孩子都难以承受，但基础教育需要竞争吗？

　　杨老师还提到留守儿童问题，进城农民工子女问题，高考问题等令人心痛的、需要急需解决的问题。高考只是一次入学资格的考试，是学习真正开始的地方，大学以前只是在打基础。基础只是准备。

　　基础教育是拓展扎深的教育，而大学是专研拔高的教育。基础教育是面向全体学生的教育：一个都不能少，这就要考虑到：教育究竟是为谁服务的？要优先考虑谁的需要？基础教育是全面发展的教育，应该加强不考试内容课程的发展。德智体美劳，我们的教育有哪一种成功的？尊重劳动才会尊重劳动者，尊重劳动者才会热爱祖国，因为热爱祖国最重要的就是热爱祖国的人。

　　二、我们怎么认识素质教育，当代中国的素质教育出了什么问题？

　　我们思考问题往往过于复杂，为什么我们不会简单的去思考了？素质教育，我们就理解为以素质为目标的教育。“素”：简单、白、朴素；朴：原料；朴素：简单的、基本的。孔子曰 :绘事后素，意思是只有洁白的底子衬托才漂亮。所以这“洁白的底子”就是基础。 素质就是最简单的、最基础的品质，它能满足人的基本需要，为人的发展奠定基础。基础教育就是要培养人的普遍适应能力。值得我们思考的是：为什么高考英语零分、物理五分的人却能成为世界一流的物理学家。

　　总结为：素质教育培养的人应该是：心地善良，身体健康，思维活跃，自食其力。“劳动只能是奖励，不是惩罚！”这句话最引人深思。

　　三、我们怎么认识考试竞争，当代中国的考试竞争出了什么问题？

　　问题不在考试，而在评价！评价只是教育的推助器，不是指挥棒。必须明确以下问题 :

　　（一） 、评价为了什么

　　评：评判，价:价值，评价即判断价值。价值即客体对主体需要的满足。教育评价为教育教学，促进教育教学的发展，而不是选拔淘汰的手段！打分，只是评价的一种，是社会性评价，而不能作为教育教学的唯一评价标准。在评价时要谨记：教师在评价学生的同时也是在评价自己！

　　（二） 、评什么价

　　判断的是哪种价值？是各个学科本身具有的实在价值，还是仅仅用分数来表现的符号价值？现在的问题是：人们只认符号价值，却忽视了实在价值。要思考：符号价值究竟有什么价值？为什么看不到学生实实在在的进步发展，而把所有的注意力集中在数字上？这些数字的意义有多大？

　　（三） 、如何评价

　　科学化、标准化的评价往往走向绝对化，而人是发展中的人。如何用静态的固定的评价来评价发展中的人？从科学数字化评价向非数字化评价的重心转移，定性的、发展的、相对的评价才能积极的推动人的发展。

　　在讲述过程中提出了很多的例子，让我们更好的理解其思想。

　　李瑾瑜老师总结到：杨老师给我们的更多的是思想的冲击，是看问题角度的革新；从杨老师身上我们需要学习其忧患意识和对社会高度的责任感；研究教育更需要的是对现实的回归，加强教育研究的实践性。 本文出自嘉兴育英家教网www.0573yyjj.com　　

　　普普通通的实例，朴实无华的言语，独特的视角，让我们见识到一位与众不同的教育家，让人感动的教育家。