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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2012/12/6

    今早的两节语文课，我和学生一起学习了吴伯萧先生的一篇课文《早》。《早》是一篇以物喻人的散文，文中借梅花“开得早”，赞美了鲁迅“时时早，事事早”的精神，教育人们要学习这种品质，做“东风第一枝”。
     课文中的一个环节引起了我的思考，就是当鲁迅先生迟到时，老师让他以后来早点，鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上，在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。 从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
     文中鲁迅在桌子上“轻轻刻字”这一做法，我并不赞成，这个“早”字应该刻在心中，不应该以损坏公共财物来警示自己改进而刻在桌子上。其实，任何物体都是有生命的，何况桌子是为我们服务的，试想，如果每人都在桌子上刻字，那桌子不就千疮百孔了，我们应该学会解读文本，辨别是非，当发现文本中出现与时代不匹配的内容时不是盲目相信教材，而要大胆地说“不”，要敢于和教材对话。听完我的观点，学生连连点头。我因势利导，趁机启发，鲁迅先生刻了一个“早”作为自己前进的座右铭，现在也请你像鲁迅先生一样写一个字或几个字作为座右铭，刻在心上奋斗一生。老师刻的是   “爱”，爱满天下，博爱，大爱。孩子们，你们想刻什么字呢？
     问题一出，孩子们有的叽叽喳喳，有的静静思考，一时间，孩子们的思维像涨潮时的波涛一样激烈、刺激，把整节课推向了高潮。
     不一会儿，一个个富有特点的座右铭随即产生，让我们一起来分享孩子们独特而又有创意的多元答案。刻在学生心中的字分别有“予、善、心、真、学、实、友、美、细、德、思、勤、凡、毅、志、仁、稳、鹰……”。
     其中我影响最深的就是刻“鹰”字的徐凡清同学，她是这样解释的，现在自己是一只“雏鹰”，将来长大就变成“老鹰”在天空中自由翱翔。胡馨予同学说，之所以刻“予”字是因为自己的名字中就有一个“予”，她认为给予别人帮助能给他人和自己都带来快乐。毛天韵同学选择了“思”字，原因是要做一个有思想，时时在思考的人，古人不是说嘛“三思而后行”。
    我的“心”字是细心、用心、责任心。戚宸瑞同学认真的说。
    我的“新”字是创新，每天都要有新的发现，新的收获。蒋誉婷同学自信的说。
    我的“友”字是友爱，友善，生活中不能没有朋友，要相互友爱、友善。许玉欣同学温柔地说……
    当我一口气听完全班同学刻在心中的每一个既有深刻含义而又符合他们成长特点的精典之字时，我情不自禁地向大家竖起了了不起的大拇指。随后在课堂记录表上大大地打了个红色的“A+”，这是我第一次打的课堂最高分。
     从中，我越发感觉到老师启发的重要性，教师课前的预设和生成决定了这堂课的精彩与否。可以这样说，“刻字”这一环节虽然是我精心预设的，但如此精彩的生成是我万万没有想到的。每个同学都如一个个“小鲁迅”，不仅刻的字意义深远，关键是针对自己的情况非常到位。其实，每个孩子都有潜质，关键是作为师长的我们是否用心地来启迪、来挖掘。由此我想到一句话：课堂因教师的精心准备而多彩，因学生的全员参与而精彩，因相互碰撞的火花而华彩。
这样的课堂学生想往，老师轻松，大家受益。
    孩子们，为实现课堂的双赢，让我们在智慧的教学互动中徜徉。
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