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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2011/11/21

4、臻于至善，用语言的魅力感染学生

　　一笔好字，一篇好文章，一副好口才，是一名语文老师外在表现的基本功，也是带给学生最直接的影响力。孙老师的语言饱含感情，示范读、配乐朗读很快就把学生带到文章所营造的氛围之中。

　　孙老师的语言魅力还体现在她的即时评价上。孙老师的评价语不但充满智慧，而且富于启发性，激发学生研读文本的兴趣。当一个学生准确地读“所以死而不倒者，正恐石落伤其子也”这句话后，孙老师问了这个学生的名字，随即夸奖道： “宫赫者，善读也！”看似不经意间，却拉近了古典与现代的距离，播下了孩子们乐于亲近古典的种子。当她让学生想象假如猎人没发现它们，熊一家会生活得怎么样时，一个学生答道：熊一家互相团结，互相帮助。对这样看似不太切题的回答，孙老师这样评价：“如果把团结换一个字，就更能体现熊一家当时的状况了，你知道是哪个字吗？”学生说：“团圆。”孙老师那充满激情的激励性语言，就像蜜一样流进学生的心田，化作前进的不竭动力，激发出学生们迸发出智慧的火花与精彩的发言。在了解全文只66个字后，孙老师说：“可见，文言文惜墨如金、要言不烦哪！”我想学生上过孙老师这节课后，会在相当长的一段时间内仍会延续对于文言文的兴趣，延续文中对护生的思考，这是教师丰厚的文化底蕴做支撑，是教师深厚的教学基本功做承载，才使教师不但能够驾驭自己的语言、驾驭教材的语言、还能游刃有余地驾驭学生的语言，师生共同演绎生成了一个情感灵动的课堂，学会品味语言的学堂。这种功夫需要我们不断地锤炼，这种底蕴需要我们不断地用学习去充实，用教学去实践，用真心去感悟。

　　总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。“台上一分钟，台下十年功”，这些老师的课如此真实而精彩，实质上也是教师厚积薄发的一个体现。“薄发”需要教师能灵活运用各种教学方法、发挥整合能力、运用教育智慧解决教学问题。我们应时时刻刻的读书、学习，不断完善自己，不断创造自己，不要固守在自己的天地里不反思，不进取。我们要时刻提升自己的素养，才能更好的驾驭课堂。

　　“水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光”，感谢进修学校为我们搭建了这样一个学习、交流的平台，感谢为我们呈现的这样精彩的课堂教学，使我们对教学的思考产生碰撞的火花，灵感的激发，通过这样的学习，我们会把思考落实于语文实践中，且学且思，行走于语文教学路上，不断提高自身的教学基本功，丰厚底蕴和素养，提高课堂教学的实效，亮丽自己的教学生涯。