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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2011/11/8

　　 今天贺主任找到我，跟我谈了一些班上的事情，言外之意是对我的工作有些许不满，他不太认同我的管理方式，学生就要“管严、管死”，这是他给我的训导。年级组长也经常教我把学生“压死”一点，否则班上的纪律就会乱，乱了就无法保证正常的教学秩序。

　　领导们的一片苦心，我是深刻理解的。“维安维稳”是教学管理的基础，我是一个新手，在学习怎样做一名称职班主任的过程中，我更应该虚心听取前辈们的教导。可是我总觉得这样的管理是有一点问题的，对我不太苟同的东西，我总要思量一下然后再去实施，不能全盘模仿，盲目接受。

　　别的班上动辄请家长，写检查，作反思。可是我的班上到目前为止，只有一位同学被请了家长。我有时候倔强地想，班主任能做好的事情，为什么一定要请家长来呢，当着家长的面训斥学生是否是一种包治百病的教育方法呢，如果家长能把自己的孩子教育好，那他送孩子到学校来干什么呢？如果我们面前摆得是一个完美的生命，那么我们做班主任工作又有什么必要呢？孩子们有错误，有改正，才会有成长，这是一个必然的阶段，也是一个缓慢的过程，为什么我们总是想让教育如同手术大夫一样，一刀砍下去，永无后患呢。

　　我固执地以为，班主任的工作应该就要如柳宗元在《种树郭橐驼传》中所言“顺木之天，而致其性焉尔”。但这并等于任由学生发展，不管不问，而是为他们不断地营造积极互进、“舒，平，故，密”的学习环境，不断地引导他们明白学习的意义，寻找到各自的目标，“既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全，而其性得矣。”这是我对教育的认识，对班主任工作的认识，尽管我知道，这种方式可能导致部分不自觉的学生放任自流，班上会显得“乱”，但是，我相信从学生发展的角度，从长远来看，学生会明白，会成长得更健康。

　　针对我的教育对象——一群完全没有任何自制力，学习能力，而且目标模糊的人来说，我需要做的事情太多了，需要付出更多的心血，可是我必须去尝试，去摸索，如果说，把学生“管死管严”是给学校看的，那么我需要做一点真正对学生成长有帮助的事情。这也是我的责任！