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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2011/12/14

　　 我们的教育，还是少数人的教育，还是功利化的庸俗教育。而这种对于少数人的教育，这种功利化的庸俗教育，却与教育的初衷，背道而驰。教育事业，曾被称作太阳底下最神圣的事业；教师，也曾被称为人类灵魂的工程师。在中国，教师还有一个亲切，富于诗意的美好的称呼：培育祖国花朵的辛勤园丁。这个昵称，好就好在将学生比作了祖国的花朵。孩子无疑是祖国的未来，社会与家庭的希望。他们的能否健康茁壮地成长，在很大程度上，与学校以及教师的教育方式，有着重要的连带关系。想想也真可怕，并且令人悲哀。一个孩子，从牙牙学语的童稚期开始，就被父母有选择性地送进幼儿园。这样小的孩子，上幼儿园的小班，大班，家长的真实目的，并非是让孩子完全接受启蒙教育，而是寄热望于所选择的幼儿园，能对幼小的孩子灌输更多的死的知识，以希冀其将来能如愿考取理想小学。那么，所谓的理想小学，又是什么样子的？标准只有一个，那就是师资力量雄厚，教学质量高。这里所说的教学质量高，其检验标准，也只能有一个：学校的升学率，学校历届应届毕业生的毕业考试成绩，以及在同类学校间的排名。小学如此，初中，高中，就更如此。学生家长选择就读学校的标准，只有升学率；学校校长和老师的追求目标，也只有一个升学率。学生家庭父母和学校校长老师，就在这个根本问题上，达到了惊人的一致，为了共同的培养目标，也形成一种俗不可耐，却不无道理，无可奈何的默契。

　　在古代，我们的老祖宗，把教师的职责，归纳为“传道，授业，解惑”三个方面。其中，将“传道”，明明白白列为首项。可见，我们的先人，也非常注重对于一个人的道德品质，精神品位等方面的教育培养。所谓“传道”，传的是什么“道”？也许不同的时代，有不同的解释。但从根本上说，用现代语言来概括，也无非是做人的道理吧，——包括人生观，社会价值观，做人的准则等。教育不仅仅是在传授，灌输知识，而且还是在塑造性格灵魂。现代教育的正确理念，首先应该在于训练，锻炼学生拥有健康的体魄；其次是培育学生具备健全的人格与精神，增强，增加各种文学艺术素养，提高个人各个方面的品位，使之能够适应将来走进社会；最后，才应该是灌输知识，传授基本学习技能，使学生建立起较为系统的知识结构，为将来的进步和发展，打下较为坚实的基础。可惜，我们的教育，本末倒置了。或者说，已经严重异化了。教育的职责，已经不是培养具有健全人格与健康体魄，并具备一定的知识结构，掌握一定的理论和技术技能的现代各种人才，而是变成了单纯的生产加工肉体谋生工具的机器。从幼儿园，小学，初中，高中，到大学，甚至更高，学生求学的目的，就只剩下了为了谋求一个更好，更理想的社会职位。而这个从幼儿园，小学，初中，高中，到大学的求学过程，越往上奔，升学率就必然会越低。从初中毕业开始，这种分化，就显现得非常清楚。一所初级中学的一届毕业生，能够考取重点高中的，往往不及毕业生总数的10%，——这已经是录取比例很高的。许多学校的初中毕业生，被重点中学录取的比例，尚不及4、5%，在一些农村初级中学，每年能被县级重点高中录取的毕业生，往往不过1、2名，真的算是百里挑一了。这种残酷的淘汰方式，到了高中毕业，参加高考的时候，就显得更为残酷。即便是在一所软硬件等各方面条件不错的重点中学，每年的高考升学率，注定也会低得惊人。从一类，二类，到三类，形成一个正三角的金字塔，能够高高在上的，永远只是凤毛麟角。

　　其实，何止历年历届的高考是这样？从小学，到初中，到高中，再到大学，我们的教育，始终都在这样周而复始地重复，维持着这种显然不合理的现状。我们所有的启蒙教育，初级教育，乃至高等教育，都在心照不宣，无一例外地进行着这种正金字塔形的，为了极少数人的教育，这种教育，注定是功利化的庸俗教育。
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