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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2011/11/21

　　上周三的数学教研课，收获颇多。孙秀娥的《角的认识》一课，在上课学生和听课教师的意犹未尽中结束了。

　　导入情境的创设，即让学生感受到数学知识来源于生活，不但可以激发学生的学习兴趣，也降低新知识学习伊始学生对新知识的畏难情绪。在此基础上，抽象出角的几何图形，调动学生的多种感官来认识角，探索角的一些特征。比如仔细观察角有哪些特点，在活动角的演示中，了解角的大小跟角的张口的关系，特别是通过角的演示，开始辅助学生用语言来概括角的张口越大角越大，反之，演示角的张口越小角越小时，完全让学生来概括，发展了学生的数学思维，训练学生运用数学语言的能力。在学习角的大小与边的长短无关时，又通过动画故事设计，足见教师的用心，动画演示后学生又自己动手比较，同位利用活动角比较，寓教于乐，学生怎能不爱上课？又怎能学不会？课堂习题的设计和课后习题的布置，在智慧中又彰显趣味性，有一些想法可能是教师都没有想到的。最后，以儿歌来概括角的特征，学生一定印象更深。