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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2011/11/2

    在实施写字教育的过程中，我们一直着力于挖掘并充分利用写字教育中所蕴含的多种资源，不断提升学生的人文素养。

　　一、 走近方块汉字，感怀人情事理。

　　在教学相随结构的字时，学生发现这类字都由两个相同的部件左右排列组合而成，书写时要注意左小右大，左边有捺缩成点画，如“从”“林”等。利用这个规律，教师可以引导学生联想：组成这类字的两个部件就像一对兄弟，哥哥关心弟弟，总让弟弟走在前面(左面)；而弟弟也十分关照哥哥，为了让哥哥站得舒服一些，他让自己的捺画缩了又缩，直至变成了点画。在这样的联想之中，为兄作弟之道就会不知不觉地被学生认同和接受。又如，教学横画时，可以引导学生观察得出：横画要恰如被稍稍压弯的扁担，才能富有弹性，显得有力，学生从中就会明白书法和自然万象也有千丝万缕的联系。

　　二、 了解历代书论，感悟千秋书道。

　　我们的祖先给我们留下了丰富的书法理论，其中的经典之作更是作者智慧的结晶。例如：“书，心画也”，告诉人们书写活动是书写者内心情感、思想情操的自然流露；“心正则笔正”，告诉人们要想把字写好先得学会做人；“意在笔前，字居心后”，告诉人们书写之前，心里就要作好预想，也才能写出一手漂亮的字。教师可以从中精选一些名句课前印发给学生，或利用多媒体出示，或打印在作业纸上，也可以让学生自己搜集，然后在课上交流。这样，不但对写字训练有指导意义，还可以丰厚积累，启迪智慧。

　　三、 触摸书法历史，汲取文化精髓。

　　中国文字的起源可以推至五千年前。在这悠久的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言再现了历史性的嬗变过程，也诠释了中国传统文化的内涵。先秦的诸多书法作品通过青铜器得以流传千古是因为经济发展；王羲之的书法代表作《兰亭序》风种潇洒飘逸，是和当时的政治环境、文化氛围、崇尚清政、追求个性自由等密切相关。在教学中，我们通过向学生推荐介绍相关书籍，自编了校本教材《书法简史》，开设书法史课等，使学生感知中华传统文化与艺术的魅力，感悟中华民族先人的不懈努力与艰难探索，油然而生出对中华五千年文明的自豪感，自觉地从中华民族发展的历史中汲取营养，丰富人文底蕴。

　　四、 了解书家故事，感受书家情怀。

　　古人云：“书为心画，字如其人。”纵观中国书法发展的历史，万千书家不但以书传世，更以德感人。唐朝的颜真卿书法遒健庄重，对后世书法发展影响巨大，他疾恶如仇，刚正不阿，是一位征战沙场，浩气长存的爱国英雄；宋朝书法家中居“宋四家”之首的苏轼不但以书名世，也是一位学习勤奋、博闻强记的文学大家，他同情劳动人民，洁身自好，揭露并讽刺统治阶级的荒淫腐朽，因而屡屡遭贬；英雄岳飞所书作品雄浑、激昂，洋溢着精忠报国的壮志豪情。由此看来，书法名家那高洁的情怀是一座掘之不尽的人文教育资源宝矿。教学中，我们通过赏析书家作品，讲书家故事，演书法小品，读校本教材《瀚海拾趣》等引领学生走近书家、了解书家，读懂书家，从而受到书家伟大人格、高洁情怀的熏陶。

　　五、 赏析书法作品，体悟书法神韵。

　　书法是一种线条艺术，又是一门视觉艺术。它通过千变万化、优美和谐、刚柔相济的线条，给人以视觉享受。正如鲁迅先生所说：“书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞，却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”学习书法的过程同时也是感受书法神韵，并进行美学熏陶的过程。在观赏名家书法作品的过程中，我们引导学生从三个方面进行体悟：一是体悟笔法之美，如颜体楷书的长横两头稍粗，中间稍细，左低右高，略带弧度，充满张力；二是体悟结体之美，如三连撇的参差错落，长撇大捺组合的潇洒飘逸，部件搭配的和谐巧妙等；三是体悟章法之美，如《兰亭序》中，字与字虽说大小参差，长短不一，但错落有致，显得气脉贯通，行与行大致相等，宽窄相互交会，自有一番情趣。在体悟书法神韵的过程中，学生对书法艺术又增加了一分理解，更添了几分“翰墨之情”。

　　六、 坚持书法训练，磨砺学书毅力。

　　书法水平的提高，需要学习者付出大量的工夫和艰苦的训练，绝非一日之功，其学习过程中的枯燥和寂寞常常使人望而却步，进步速度的缓慢又常常使人半途而废，没有坚持不懈的精神，书法学习常会以失败而告终。在教学中，我们让学生了解古代书法家苦学书法的故事，如池水尽黑的张芝，退笔成冢的智永，柿叶代纸的怀素，这些书家的故事给了学生巨大的精神激励，他们也能冬练三九，夏练三伏，心追手摹，临池不辍，写字水平不断提高。 （本文由嘉兴家教网www.0573yyjj.com编辑转载请注明出处）

　　我们抓住一切机会为学生搭建表现自我，走向生活的平台，如校内的书法段位评定，社会上的书法考级，各种书法比赛，尤其值得一提的是每年春节，让他们走上街头为市民义务写春联等，这些活动让学生尝到了成功的乐趣，在活动中，他们也明白了这样一个道理：没有苦，哪有甜?这样，同学们不断感受到自己的成长进步，练字更加刻苦，并以苦为乐，乐此不疲，既练好书法，又培养了坚持不懈的毅力。