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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2012/6/1

儿童心理的发展水平分为四个时期，即动作的发展时期（出生到3岁）、主观或个性时期（3～5、6岁）、客观性时期（5，6～11，12岁）和青少年时期（12，14岁以后）。动作发展时期，也可称为感觉—运动阶段。在这一时期，儿童总是通过不断的反馈来达到发展的目的。例如，眼睛感知手的运动，觉得有趣，反馈到大脑中，手就继续运动，以便继续感知。由于儿童逐渐学会了走路和说话，他们对外界事物的认识加深了。在主观或个性时期，为了从难以认识自己的境况中脱离出来，儿童表现出了“时相”。在第一个时相里，交替扮演角色的游戏开始消失了，儿童开始喜欢自以为是；在第二个时相里，儿童出现了一种新的需要，这就是要显示自己、要别人承认自己的长处；在第三个时相里，是一个新的转向的进行。这时，儿童从本身找出来的长处不再能满足自己了，而是需要用别人的长处来自我装饰。在客观性时期，儿童的主要兴趣又从自我转向外界事物，这主要是缘于儿童交往的扩大、学校教育的影响和智力的发展。随着年龄的增长，儿童对外界事物的看法不再是主观、片面、孤立的了，而是形成了客观的、联系的认识体系。在青少年时期，这时儿童的心理倾向又从外界事物转到内心世界，从对外在世界的认识转变到对自我人格的体会，而且与主观或个性时期相比，在富于主观的改变这一特点上有了新的发展。当然最重要的还是尊重儿童、了解儿童的思想，孩子随着年龄增长，心理也随着改变，所以家长不能以一种不变的教育方式来教育孩子，每个时期孩子的心理表现都是不同的，做为家长也要随着孩子心理变化而改变方式。不能总是认为自己的思想就是孩子的思想，也不能认为孩子是自己的，那么孩子的思想也就必须和自己一致。这样只会让孩子的个性、优点得不到发展，要多聆听孩子说话，不要打断孩子的说话。要发表意见要等孩子吧自己的想法说完后再说你的建议。在发表自己意见时，尽量帮助孩子分析事情和采用商量的口语来和孩子交谈。如果孩子当时不能理解你的意思，也不要生气或烦躁，因为只要孩子想通了，就会按照你给的建议去做。孩子教育的过程也许会很困难，可是家长不能急于让孩子成才或对教育过程不耐烦。在对孩子的错误进行批评时要换位思考孩子是否能接受，会不会伤害孩子的自尊心。每个家长都爱自己的孩子，都希望自己的孩子能成才，所以家长要吧自己的爱用孩子能理解和感受的方式表达出来。

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