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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2012/1/9

　　 触识期含盖了幼儿时期和童年识期，是一个人生长成才的关键时段。 

　　 学习过程，是培养儿童。就是往人的内在灌注知识，就是铸就一个人的生命效能。使人的儿童期被培养，加之生命时效的成长，最终成为一个有劳动能力的人。 

　　 说触识期是一个人的成长，并获得才能的重要环节。其意是说：儿童的生长中触及了事物，就认识了事物。积累了他们的知识。这是接受人间烟火而形成的成长经历。 

　　 儿童能否良好的成才成长，是必须经历家庭教育这一关的。家教使儿童触识了家务事理；家教使儿童接受了感情的熏淘。从而奠定了他某种能力被塑造的人格素质。儿童在家触识家务事，在外触识社会，从而奠定了他的社会知识等的生活阅历。 

　　可以说，儿童缺少了居家的生活内容。也就是缺少了对人、对家庭的事理触识与感情触识之经历，又缺少对社群人际的融汇交往，这样的孩子，是不能获得智慧而良好成长的。人缺失家庭这个素质灌注期，就不能良好成长，这是有事例为证的。 

　　切入一件事例:【一个惨兮兮的故事】—— 

　　人冯遇着狼，自卫不了的结局，就是自己的生命变成狼的食物。被恶狼给咬伤、咬死，最终身体被狼残害，肉身被狼给吃掉了。 

　　这个惨兮兮的故事，发生在距今50年前，那时候的山地森林中，是有恶狼在的。 

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　　有一只母狼，在路上袭击一个身怀有9个月身孕的妇女。怀孕至快分娩的妇女，惨遭凶祸，被母狼袭击而命丧当场。 

　　恶狼吃人的现场，惨不忍睹。总之，怀孕的妇女被母狼咬死了，成了一尸俩命。。。。。。。。。凶残母狼咬破那妇女的肚腹时，从抓破的母体胎盘位置，看见了母死后被生成的小娃娃——惨祸时生的婴儿。 

　　 也许是狼吃饱了，恶狼它没有咬死这个新生的小婴儿。也许是母狼的意识有了改变，它不吃掉小婴儿，走过去嘴叼着失去母亲的小婴儿，把她带回了狼巢内。还给小婴儿喂食狼乳汁，小婴儿长大几个月，带生肉给小婴儿吃。就这样，小婴儿给活下来了。 

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　　这个故事的事例，就是通常说的：【狼 孩】，和狼孩的成长经历。 

　　这个小婴儿虽然活下来了，确成了一个非人非狼的怪物——狼孩。狼孩就是娃娃生命体，留在狼巢中，以狼巢为家去触识狼的生活内容。形成了狼的生活习性。 

　　这分飞来的横祸，严重干扰了这个小婴儿的生命进程。打乱了原本过人的生活程仪，使她没有在人群中生活，失去了人的生活教仪。这个结果： 这个是人非人，似狼非狼的生命者。她不会说人的话，她只是象狼那样的唔唔、吼吼，狼嚎叫声。因为她学会了狼的叫声方式。另外，她只会爬行，手不会用，还站立不起来。 

　　【狼 孩】失去了人类的生活环节，在成长中变成不伦不类的生命。最糟糕的是：这个生命，她没有人的能力。她的生长历程中缺失了人的生活环节，她触识的内容，是狼巢中狼的生活内容。获得了一部分狼的生活习性。 

　　这种不伦不类的生活，还是毁掉了她。因为: 

　　 1)、她的自身构件，是人的身体，只能接受人的生活教仪，按人的生活方式成长，才能形成人才有的一种自食其力的劳动能力。结果，她没有人的能力。 

　　2）、她是被迫、无奈的留在狼巢里生长。身体不是狼的身子骨，她也不能像狼那样的生活成长，学不会狼的生存能力。虽然她会吃生肉。但是她抓不着小动物，不能自养自生活。 

　　她的结局：---一旦母狼死掉了，这个‘狼孩’会没有食物来源，给饿死在狼巢里了。 

　　这个故事说明，接受家庭的抚育，接受人的生活方式，新生儿才能成长为一个人！！