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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2011/12/17

班主任教育手记 （文中人名均为化名）

 

　　2011 年 11 月 9 日 星期三 晴

　　班上转来一名新生——昊，是从初中留下来的，狂妄自大，不知该如何教育。

　　刚开始的时候，怕班里的学生排斥他，所以在课堂上尽量多提问他。也许年龄大，他回答问题的声音也很洪亮，胆子也大，回答得精彩的时候，我当然会让学生把掌声送给他。但时间久了，我发现这个学生连最起码的礼貌都不懂，而且身上有一些不是这个年龄阶段孩子该有的毛病，班上的孩子们一开始还佩服他，现在都讨厌他。

　　他是留级生，所以当老师提问的时候，已经学过一次的他拿着旧书，就把上面的答案都念出来了，连脑筋也不动。这已经影响到其他同学的学习了，他的脱口秀，省去了其他同学思考的过程，孩子们总是有现成的答案，还能真正地学会吗？不光是语文课，其他课上也是这种情况，我有点担心，但又苦于没法教育 ......

　　下午上课时，让我头疼的问题又来了，每次没等我的问题说完，他就要急着接下话回答。别的孩子有的很高兴，因为有了现成的答案；但有的孩子明显表现出不满情绪。于是，我忙急中生智说：“请大家自己思考，我让谁说谁再说，不要忙着把你的答案说出来，人家别的同学想自己动脑子想。”说完以后，稍微好点了，其实就是针对他一个人说的，但又不好明说，怕伤了孩子的自尊。可尽管这样，他还是在自己的小组里面说，明天单独找他谈谈吧。

　　前几天都找他批评过一次了，那是因为他上课趁老师没来的时候用板子打人，理由是管纪律。这孩子急于表现自己，方法欠妥，激起了民愤，全班同学就都揭发他。我知道以后，就马上制止了这种现象。可是现在新问题又出现了，明天吧，再找他谈谈，相信每一个孩子的内心都是向善的，希望自己能经得起考验 ......

　　教育好他，是我近期最大的任务 ......

　　2011 年 11 月 11 日 星期五 晴

　　今天生气了，从来没有打过学生的我，今天一气之下打了昊，挺后悔的。

　　下午第二节课后，我正在播音，婧带了几个同学来找我，看上去很气愤，说昊欺负全班同学。我一听气就不打一处来，在这个班里从来都没有想欺负谁就欺负谁的孩子。我让同学们把他找过来，可他竟然不承认自己所犯的错误，而且一进门，一副满不在乎的样子，流里流气的。我强压住心头的怒火，耐心地询问，他居然还是一点都不承认。一气之下，我把扩音设备全部关掉，准备去教室里解决这件事情。我使劲揪着他，边走边说：“去教室里核实一下，如果同学们所说属实，我今天饶不了你。”他急了，说：“老师，不用了，我做了一件错事。我打了磊了。”等我再问抢荣的东西这件事时，他又不承认了，我又拉着他去教室，他又忙着承认了。哎呀，我实在气昏了头！怎么是这样啊？我深知第一次教育的重要性，像这样的孩子，光靠爱去影响是不行的，必须对他的言行进行约束，必须给他点颜色看看！于是我扇了它几巴掌，只听得孩子说：“老师，我再也不敢了，再也不敢了。”态度有所转变，没有了刚才的理直气壮和满不在乎。我稍稍消了消气，又耐着性子说：“这些习惯都是坏习惯，说大道理你也听不进去，老师只看行动和结果。从今天起，犯过的这些错误不许再犯！假如你是个受害者，你想不想让别人这样对待你？”他摇了摇头。我说：“那你就不要这样去对待别人。”

　　正好上课铃声响了。师生二人一前一后往教室走，他先我几步走进了教室。我以为从此他会收敛一点，可没想到的是，放学后学生反映他进教室问谁告的他，还威胁恐吓全班同学。难怪有同学日记里边写的班里来了个恶魔。这个孩子真的无药可救了吗？

　　2011 年 11 月 15 日 星期二 晴

　　上午批阅日记时发现昊的字特别漂亮，像隶书一样。我不禁心头一热，这是个很好的教育契机。终于找到他的优点了。

　　下午放学后，我把昊叫到了办公室。我给他拉了把椅子，让他挨着我。

　　孩子目光躲闪，看上去有点紧张，我亲切地看着眼前这个孩子，觉得他一点都不像别人说的那样一无是处。等他稍微平静下来，我说：“别紧张。老师今天发现你有一个很大的优点——写得一手好字。今天回去跟妈妈说，让妈妈买一本隶书字贴，好好练字，将来长大后，一定能写一手好字。”孩子高兴地说：“嗯，我一定要听老师的话，好好练字。”于是我问他 : “今天有没有做出格的事情？”“没有。”我说：“你知道上周五老师为什么那么严厉地批评你吗？”“因为我犯错误了。”我说：“不仅如此。几个家长打来电话，一致要求开除你，说你在班上欺负同学们，抢同学的东西，借了同学的钱不还，还用板子打同学们，还威胁恐吓同学们，不让跟老师反映。全班同学也集体请愿让开除你。你的做法已经引起所有人对你不满了，是我一再请求，让他们给我点时间来转变你。你想继续留在这个班级里吗？”“想。”“机会只有一次，你自己一定要争气，战胜自己，把刚要出口的脏话咽下去，刚要出手的拳头忍回去，大家说的这些错误不能再犯，否则老师也没办法留你了。”孩子用真诚的目光看着我说：“我以后一定听老师的话。”“老师相信你。天不早了，你回家吧，记住今天答应老师的事情，老师只看行动。”“嗯，我再也不给老师惹麻烦了。老师，我先走了。”

　　望着他远去的背影，我心里没底。明天又会出现什么情况呢？

　　2011 年 11 月 16 日 星期三 晴

　　今天下午批阅日记时，一句感人的话语赫然印入我的眼帘：“老师像妈妈一样，用手抚摸我的脸。”仔细一看是昊的日记本。于是我在日记内容的下方批了几个字：“见日记本后来找老师。”

　　放学后我在办公室等着昊。他果然过来了，跟前几天所不同的是，今天进办公室没有那么趾高气扬了。询问了字帖的事情后，我就问他今天有没有人欺负他，他说：“没有。”“那你有没有欺负别人？”答曰：“没有。”我说：“从明天开始，下午第二节课后你拿上字帖来办公室教老师写字。老师很喜欢你的字，老师想拜你为师。”孩子激动得两眼直看着我。随后我说：“今天说脏话了没有？骂人了没有？打人了没有？跟人借钱了没有？抢人东西了没有？”他都说没有。我说：“嗯，今天表现不错，继续努力。”

　　孩子高兴地走了，我的心里也有了些许的欣慰。

　　2011 年 11 月 17 日 星期四 晴

　　今天轮我值班，下午早早地来到了学校。刚下车，就看见昊跟几个后进生从对面的巷口跑进了学校，我再一次陷入了担心之中。

　　学校规定在上课前十分钟到校，可是他们这么早就成群结队地来了，而且还勾肩搭背。路上车多，很危险。孩子们看见我就一溜烟跑了，我忙追上去喊住，教训了一顿，问及怎么这么多人聚到一块了？孩子们都整齐划一地说：“在路上遇到的。”

　　于是，下午跟这几个孩子的家长取得联系并再次告知家长孩子到校的时间，再次叮嘱按时到校即可，不能早来，有危险。特别叮嘱了昊的妈妈，要监督孩子是否按时上学，按时回家。还说了孩子在学校的一些不良表现，希望能取得家长的支持和配合。家长说在家里表现很好，亲戚朋友、街坊邻居都夸昊是个好孩子，一点也不知道有这样的情况。这孩子居然家里一个样，出来又一个样......

　　2011 年 11 月 18 日 星期五 晴

　　下午第二节课后，昊拿着字帖和钢笔来到办公室找我。因为我跟他说要拜他为师，他来教我写字了。我接过字帖一看，原来是李放鸣的隶书字帖，昊已经把里面的内容写了四、五页了，字迹一篇比一篇漂亮。我也拿出几张白纸准备和他一起练，可是我没书。询问了他买书的地点及价钱后，想让他妈妈捎的买一本同样的书。我正准备去钱包里取钱，孩子说：“老师，先不要拿钱，我妈妈有一个优惠卡，等买完看用了多少钱，老师再给。”我说：“也行，谢谢你啊。”他其实没有练过书法，不懂书法里的专业术语，我便引导他先看点的示范写法与写点的方法介绍，给他讲了什么叫藏锋，什么叫顿笔，什么叫提笔，然后师徒二人开始练最基本的笔画“点”。昊是个很有悟性的孩子，我一提醒，他就知道自己哪个地方写得不够好。练字期间，我又一次询问了他的近况，有没有人欺负他，自己说脏话了没有，骂人、打人了没有，他都说没有。最近也没听别的学生向我反映，我甚感欣慰。

　　每天下午第二节课课间 30 分钟的活动时间，他最容易惹事，我才出此下策。但是不能让他知道，我还准备让他负责收发红领巾广播站的播音表，这对他也是一种激励，他就没有更多的时间去惹事了。

　　然而正在我写这些内容的时候，外校的学生来找他了，而且还流里流气的。他居然还和校外的差生勾结 ……

　　2011 年 11 月 21 日 星期一 晴

　　今天又有同学反映说昊经常借人东西，比如学习用品什么的。明明自己有的东西还要借人的，或者就直接不打招呼去别人文具盒拿东西，这样就影响别人的学习，别人很讨厌他。这孩子怎么这么多缺点呀？养成了影响别人的坏习惯，唉，不知该如何教育？

　　2011 年11 月22 日 星期二 晴

　　下午到校刚下车，就看见昊手里提着给我捎来的书，满脸笑容地向我跑来：“老师，我妈妈给买上了。”我忙说：“谢谢你和你妈妈。”于是，从钱包里取出十元钱给了孩子，可是孩子推让的怎么都不要。我故意装作生气的样子说：“要是不拿，老师可要真生气了。”孩子似信非信地接过钱说：“老师，书店打过折了，花了九元。”“哦，呵呵，那一元就算做你的辛苦费吧。晚上回家把钱给了妈妈，拿好，千万别丢了。”我笑着说。孩子拿好钱就跑着找同学玩去了，望着孩子远去的背影，我心里不是滋味，谁能帮帮我，怎样才能教育好这个孩子……

　　2011 年11月25日 星期五 晴

　　昊来了整整一个月了。

　　想起他刚来时的情景。上身穿着一件紫色外罩毛衣，下身穿一条蓝色牛仔裤，脚蹬一双流行的板鞋，看上去很精干。他的妈妈带着他一起来到教室找我，孩子见了我就问好，初次见面给我留下的印象很好。安排好座位后，他妈妈就走了。他的性格外向，没有多长时间就跟同学们熟悉了，我也时不时地提问他，让他尽快消除对我的陌生感。他说话声音洪亮，回答问题也很积极。从同学们的眼神里能看出同学们对他的钦佩。几天后的日记里看见他这样写道：“同学们和戎老师对我都特别好，尤其是戎老师，对我比对任何一个同学都好，我很感谢老师。”

　　是的，自从他来，我在这个孩子身上没少倾注心力。最开始没有课本，因为他是中途来的插班生，学校多余的课本已经退回书店，而且邱校长还专门去书店问过，书店也没有货了。他的课本成了难题。跟我共用了几天后，我给他找了个以前学生的电话号码，那个孩子留级了，试着让昊的妈妈联系那个孩子的家长，看能不能买上人家的书，结果买到了，孩子很高兴，我也很高兴。可是好景不长，后来就......

　　一幕一幕的情景都历历在目，不管怎样，孩子最近有所好转，也算对我辛勤付出的一点回报、一点慰藉吧！始终相信那句话：爱是永恒的教育理念！始终相信：孩子一定会变好的！

　　2011 年11 月28 日 星期一 晴

　　昊来了一个月多了，身上的坏习惯改了不少。不再骂人、说脏话、打人了，也不再要东西、抢东西、影响别人了，这几天看上去比刚来时平静了许多，没有那么浮躁了。

　　他的字写得很接近隶书，然而真正跟隶书比起来却还有一段距离。 自从买了字帖后，就天天定时来找我练字，于是我的工作又多了一项，哪怕再忙，我也得在孩子来之前，把当天学的笔画练习写好，为的是更有效地指导孩子写字。

　　其实让他跟我一起写字最初的目的是减少他惹事的几率，毕竟他是刚来的新学生，作为老师的我也不太了解他，这样一来就有了更多了解他的机会。最近每次问及他近日的表现，他都说没有做对不起老师的事情，我很欣慰，没再接到其他家长举报他的电话，也没再听到同学们对他的不满反映，但愿这不是一时的假象，真心希望孩子能真的变好！上天保佑......

　　2011 年12 月5 日 星期一 晴

　　下午在办公室练字时，听见昊说话声音有点嘶哑，就知道跟我一样，感冒了。最近因为线路整改，已经停电好几个礼拜了。天气这么冷，学校因停电不能供热，办公室也一片冰凉。

　　孩子过来挨着我坐下，就开始练习写字。不知不觉中就把一页写完了，我让他把自己写的和字帖上的字认真做一下对比，看看自己哪些地方还有待于改进。孩子仔细地看了后说：“我的字写得有点高，人家的字写得比较扁。”“对呀，这就是隶书的特点啊！字形较扁。” 我笑了，孩子也笑了。正好上课铃声响了，孩子在离开座位时还下意识地将椅子放回原位，这是我们班的每个孩子都会做的事情，看来他已经属于这个班了，珍惜这一段师生缘分吧！

　　2011 年12 月12 日 星期一 晴

　　因为停电，轮我们班升旗的事情已经推了好几个星期了，今天一大早来到学校，第一件事情就是按了按开关，确认有电后才开始准备升旗的事宜。

　　好几个星期没升过旗了，今天格外用心准备了一下，昊、磊和虹三个人负责升旗。

　　介绍旗手事迹时，我有意夸大了这些孩子的优点，希望他们能继续朝着这个好的方向发展：这三位同学都很优秀，虹热爱集体、乐于助人，我们班的桌子、凳子有坏的地方，虹就主动拿来钉子、斧子帮助同学修理，同学们很感谢他。磊是我们班的读书大王，课余时间，他喜欢阅读，他已经把沈石溪的作品读得差不多了。昊是这个学期从新洋转来的新同学，他写的字很漂亮，是我们班的小书法家之一。

　　看见昊很认真、很熟练地扬旗、敬礼，想起了前几天班长跟几个女生一遍又一遍地教昊这个护旗手该如何扬旗、如何敬礼，我会心地笑了。

　　昊这几天没再惹事，也没有人向我反映。天天下午的大课间依然过来找我写字。今天当了一次光荣的旗手，希望这次升旗活动能给他留下深刻的印象。

　　2011 年12 月14 日 星期三 晴

　　星期三是学校雷打不动的常规教研活动日。今天听六年级的语文课，我讲的是人教版六年级下册的《伯牙绝弦》第二课时。

　　期间有个小环节让学生表演伯牙、子期这一对知音相遇、相识以及子期死后，伯牙摔琴谢知音的场景。昊也参与了，而且演得很投入，无论表情还是动作都演得极其到位。课后评课的时候，昊得到了听课老师的表扬。下课在院子里看到昊，忙把这个消息告诉他，他惊喜地看着我，笑着跑了。

　　2011 年12 月15 日 星期四 晴

　　今天颁发月考前五名的喜报，在刚刚结束的月考中，昊进入了前五名，读他名字的时候，我故意拉长了声调，在全校同学的瞩目下，他有点不好意思地上台领了自己的喜报，高兴地走回自己的队伍中。我发自内心地祝贺这个孩子取得的成绩。

　　2011 年12 月16 日 星期五 晴

　　晚上回家的路上接到了昊的妈妈打来的电话。正在开车的我忙把车停在路边，大概聊了将近半个小时吧。从孩子的日常表现聊到孩子的学习成绩，从孩子的点滴进步聊到了家校合力对于培养孩子的重要性，甚至聊到了孩子初中的择校问题以及今后的管理策略，还说起孩子的语文成绩从来都没得过90多分，这次月考中却得了90多分，家长和孩子都很高兴。就像找到了知音似的，说起昊，总有聊不完的话题。感谢家长对我的信任。

　　作为一名教师，首先要有一颗博爱的心。爱乖孩子，更得爱顽皮、淘气、甚至经常闯祸的孩子。每一个人都是从犯错误中一步一步成长起来的，所以，对于一个犯了错误的孩子，我们首先要做的是给他改正的机会，让他有重新站起来的勇气与力量。我很庆幸，作为一名老师，在这方面我无愧于心。