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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2011/12/7

　　昨天我的新闻评论课开始了第一次的专题讲述，我忐忑的心彻底平静下来：三名学生的讲述不仅风格各异，也都十分精到。小解居然从容不迫地讲了40分钟！

　　我觉得自己还是很幸运的，转岗成为专业教师，立即就接手了《新闻采访学》，对我来说驾轻就熟，所以虽然只有不到一个月的备课时间，我还是很从容地完成了，遗憾的是，教学部门还没来得及把我纳入到教务办公系统，所以没有学生评教的信息。

　　原本想这学期好好看些书，准备以后的公选课程的。胡老师又将新闻评论课转给了我。虽然打乱了我的计划，但又能开设一门核心专业课程，对我而言是再好不过的事了。于是，我开始全力准备这门课程。

　　时间比上次充裕多了，但这门课的难度也大得多。我一直在考虑怎么来设计这门课程。

　　新闻评论，就是议论文写作也，学生们从中学就开始学了，无非论点论据论证什么的。如果按照教科书上的这个套路讲述，谁会听呀！

　　其实，评论的核心在于思考。如王韬所言：“俾人人知其命意之所在，而一如我怀之所欲吐，斯即佳文。至其工拙，抑末也”。能表达出你的见解与观点，有思想力，就好，文笔是次要的。何况，现在的大学生，尤其是我们这个层次的高校的大学生，哪还有文笔工拙的呀。

　　所以，想办法激发学生的思考意识与潜能，才是这门课的关键所在。怎么办呢？

　　我征询了几位老师的意见，还是老毕的建议的恰合我意：用专题讲述的方式促使学生读点书，因为，读书是思考的重要源泉与导师。

　　如此豁然了。

　　课程的构架很快就想好了，分基本知识、专题讲述、经典赏析、实践四个环节。用将近4成的课时来讲述新闻评论的基本知识点，赏析经典评论；用2成的课时来进行写作实践与讲评；而另外4成的课时则为专题讲述。

　　我从具有一定普遍性意义、又是社会热点能，并能与新闻评论写作的一些要素结合起来的话题中，挑选了我感觉自己能驾驭的六个选题。基本要求是，每一个选题我指定三本书，由三个同学分工精读，然后每名同学用10-15分钟的时间来讲述这本书的主要观点以及他对相关问题的看法，我则根据这个选题综述此问题的来龙去脉与背景资料，或者与此关联的新闻评论写作问题。比如，我的第一个选题是“南方科大路漫漫——中国大学改革的突破口在哪里”，既是对这个热点问题的讨论，又是讨论新闻评论的起点问题：选题的起点和逻辑的起点。

　　我对这样的设计很满意，至少，不必拘泥于教科书了。但是，真正实施起来，却是灰常灰常地艰难呀！

　　这几个选题中的每一本书都必须是值得学生去读的，必须是经典的或者有独到见解的，而且我一定要读过，不仅如此，我必须读过更多，并且能够有比较系统的认识与理解。因此，无论这几年随性地看了多少书，这都是一个很大的挑战。

　　第二，尽管在采访课时，我就设计了让学生讲述新闻热点的环节，对他们的这种参与有一定的信心，但是读书与查找最新新闻信息还是大不相同的，何况我指定的有不少是有一定理论深度的经典著作（考虑到学生的阅读习惯，已尽量考虑可读性易读性了）。学生能够很好地完成这项任务，并清晰地讲述10分钟左右吗？忐忑啊！

　　为了让学生早做准备，我早早地将课程安排计划做好，并在10月份就约请了这个班级的一位同学晓雪作课代表，请她开始布置大家分组去准备。我想，如果每一位同学能将自己所读书籍的主要观点清晰地讲述出来并分享自己的读后感，那么，这门课结束后，每一位同学都能了解18本书籍独到见解了，如此，新闻评论何足道哉？

　　忐忑是必然的，直到开始课程的前一周，我才完成课件的制作，我还必须做好学生讲述时间少的准备，要多备些内容。而开始了三次的基本知识讲述后，直到上周末还有同学告诉我，她没能找到我指定的一本书，换了另一本相近的书——我曾担心他们找不到书，一再说，找不到可以联系我，我提供。更愕然的是，在这一个多月的准备时间里，她显然没有去阅读。

　　即将开始的讲述，能是什么效果呢？忐忑……

　　打头阵的是小解，这个漂亮的北京姑娘读的是熊丙奇的《体制迷墙》，这是本书与《大学有问题》并称为“中国大学问题百科全书”。小解是按照本书自身的逻辑结构来逐个阐述的，但是因为本书是访谈式，所以她还是做了些综合的功夫。大学的问题挺多，所以她的阐述也挺多，所以时间也挺长，从容不迫娓娓道来，几乎讲了一堂课。

　　我当然不忍心中断她！

　　取消课间休息。小姜与小蒋接着上台讲。小姜谈的张维迎的《大学的逻辑》，他从本书的作者与写作背景、本书主要观点、自己对本书的评价三个方面来阐述，条理清晰；小蒋读的是金耀基的《大学之理念》，但他跳出了这本书的框框，而是结合南方科大的改革来阐述大学阐述，并且选用了朱清时讲话的两段视频，既生动，又是理论结合实际的时评味道。他的讲解口吻也抑扬顿挫，十分老道。

　　Yeah！成功！

　　我预备70分钟的讲述内容不得不在20分钟内迅速搞定，虽感觉仓促，心中却是大喜！

　　学生能够讲述10分钟以上的时间本身就说明他们的准备是充分的，而从他们的讲述中，我也有理由相信，他们认真阅读了这些书籍，而且是有所收获的。我同样相信，其他同学也会有所收获。

　　如此，这门课程就应该是成功的。

　　当然，这只是开始。

　　但是我相信，学生们会越做越好，因为我已经更加确定，给学生一个平台，他们总能给你一个惊喜！