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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2011/11/29

　　小端入学以来，端妈就开始自动转入了家庭助教程序，在辅导学习的过程中不停地发现新问题，有的能够解决，有的束手无策。自己也总结出一些方法，不过因为仅针对自己孩子，缺乏通用性，所以也没什么兴趣写下来。这两天突然感觉，这些想法还是记录下来比较好，既是对自己的一种工作总结，也是对自己以后坚持某些方法的一种督促。想到哪里就写到哪里，或许这些想法和方法几年后就不适用了，也可能进入初高中后要全部打翻重来，但有这样一个系列记载，也算是妈妈个人的思想成长记录。

　　现在很多家长和一些教育界人士，比较推崇“快乐学习”，我认为学习确实应该是一件快乐的事，这样孩子会更有兴趣。但有时这个快乐，也应该是有级别和界限的，过于强调快乐，忽略了学习必须经历的痛苦的思索、扎实的基本功，这种似乎也是不对的。我自己体会这种学习的快乐，应该是发自内心的去努力追寻自己想探求的知识，而不是单独强调过程的快乐。快乐学习法，过程是对的，但最后结果的快乐应该是更重要一些。比如一些英语学习班级，老师使用很轻松很愉快的方法，引导大家唱唱跳跳，确实孩子很投入，当场学得很快，但后面呢？德国心理学家艾宾浩斯在1885年就作了一条遗忘规律曲线，遗忘的速度，第一天就是最多的，能忘掉60%左右。也就是说，孩子学得快，但忘得也是相当的快。要保持他的记忆，就得通过复习来唤醒这些知识。复习的过程，大多就没那么有趣，孩子的兴趣肯定没有上课时那么大，如果家长不给予一定的压力，这个工作是完成不了或者说完成效果不好的。当然，这个压力，就比较考验家长的技巧。我自己的感觉是，外松内紧比较好。家长自己提高紧张度、关注度，找出适合自己孩子性格的方法比较重要，但对于孩子而言，尽量显示出宽松的一面，在自然的气氛中引导他进入学习所需要的环境和情节，这个过程可能没那么愉快，但是是必须的。小端读英语短文，可以读到很流利，但挑出来其中的单词或者词组给他，有些就会出现答不出来的情况，是啊，他倒是口语和阅读上去了，但基本功是没过关的，换言之就是不扎实。这个就需要家长通过抽考单词来发现问题，过程是比较枯燥的，小孩也没啥大兴趣，不过当他发现有些长期记不住的单词，通过几次这样的抽考能记住了，那种成就感也是非常让他愉快的，有努力后达到成功的快乐。语文听写，也是非常单调的事情，但就这种简单的作业，就能发现孩子没学扎实的字，而且通过孩子的造句，写日记，还会发现听写中都发现不了的问题，比如有的字，听写时写得很顺利，但写短文时，就会出现提笔忘字错字的情况，这其实还是知识点掌握不足，对于字还没掌握到灵活使用的程度。所以我自己感觉，老师部置的各种作业，一定要认真对待，其实加起来作业量并不大，平时每天三门花的时候都不到一个小时，但就通过这些基本的东西，已经可以发现孩子很多学习上的问题，解决起来就更有的放矢一些。

　　孩子要自由。他是平等的人，他应该有自己的要求。但孩子终归只是孩子，他懂的事情和知识并不足以达到让他自己处理所有事务的程度，有些事情，孩子是担不起那种责任的。比如告诉孩子，今天不做完作业，明天老师会批评，这个他肯定懂的，而且发生后他担得了这个后果。但如果告诉孩子，不好好学习，将来没有好工作，这个对于孩子来说，论题太深奥，他懂不了。家长如果只能对孩子威胁“反正学习是你自己的事，将来考不上好大学，没有好工作，你自己负责。”这其实是家长失职，把责任推到了孩子身上，让他承担了他担不起的后果。所以我个人感觉，这种情况下就得家长加压，监督他或者引导他完成学习的过程、学习方法的找寻、学习习惯的养成等。孩子就是孩子，他的自由、他的能力，是逐渐才能放开的，就如同小时候，刚学走路时是牵着走的，后面就放开了走。以前小端学习，都是我叫他，该做作业了，该读英语了，他执行。这学期每到周五放学后，我就让他自己列出周末学习时间表，他把自己的学习计划告诉我，我同意的话他就按自己计划执行。效果是非常不错的，他自己说周六早餐后十分钟开始写作业，就是这么执行的，而且似乎周末完成作业比以前我盯着要更主动更周到一些。我自己感觉，孩子的能力确实是有年龄段的。某种能力到了某个年龄就会拥有，到了那个时候给他决择的自由，效果更好些。以前看过一篇文章，是一位初中老师写的，说他发现孩子到了初二初三时，成绩开始分化，不少学习习惯好成绩大步向前的孩子，在一年级时都有父母陪做作业的经历。而另外一些孩子，父母在小学刚入学时，就告诉他们，自己做，美其名曰“培养独立性”，而这些孩子在学习习惯上的隐疾，小学阶段因为课业相对轻松，是看不出的，到了初二，课业量成几何级数增长，这些基本功不扎实的孩子，就显出后果来了。

　　很多家长都很推崇国外的教育，说自由，不压抑孩子。实际上，就算在美国，想上名牌大学也不是放松状态下就可以进入的。我看过一个美国的华人妈妈写的文章，她觉得美国的学校很不错，所以对儿子的学习也是比较放羊。现在孩子读初三，她希望孩子能进常青藤，就把这类大学的招生条件找到，开始做相应的准备，写计划的时候就发现悲剧了，她儿子要想进理想的大学，需要补的学分和其他条件太多，在整个高中三年，连吃午餐的时间都没有，必须带三明治在课堂上吃。就这样拼三年，还不一定能够得上进名牌大学的条件。而其他的美国妈妈，下手比她还早，孩子在初中就开始提前多修一些课程学分，有时间就多参与社区服务这样的，韩国和日本，在学校的课程也确实是比中国的孩子少，课业轻松，但大量的时间花费在课外的辅导班上。虽然各国因为文化价值观不同，侧重的课程或者特长方面不太一样，但不管是哪国孩子，希望考入好大学或者希望在工作生活中比人家优秀，都不是容易的事，都需要时间和精力上的长时间付出。

　　其实在国内，作业是要多一些，但提高效率的话，时间也并不是那么长。在小端刚上一年级的时候，我给他谈过一个条件，听写汉字，每页只准用橡皮擦三次。如果超过三次，就多听写一排，而且明言告诉他，这不是惩罚，只是多给他练习的机会。这样他落笔时，会谨慎很多，没把握的字，会想想再写，或者在草稿纸上写一下。如果不使用这种方法，随便写随便错，一方面养成做事草率的习惯，另一方面擦掉错字需要时间，影响作业和答卷速度。半年之后，我觉得效果就出来了，他完成作业的效率还是比较高的。孩子上课的注意力也非常重要，上课注意听讲的话，课后用来复习或者作业的时间大大缩短，如果上课不注意，课后需要补的时间花费是非常多的，也会影响到孩子的休息和玩耍。