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文章作者：嘉兴家教中心
编辑时间：2011/10/25

　　进入新一轮基础教育课程改革以来，综合实践活动设计这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们的面前。它的内容包罗万象。刚开始上综合实践活动课时，我无从下手，跟大家呆在教室里，如上语文课一般。这样做真是无聊之极，在我们眼中也毫无新鲜可言，但在日后的学习中我发现了它的乐趣和实用性。在学习之后我逐步了解要如何去开展综合实践活动，了解了这门新课程所展现出独有的魅力。于是，我查阅并认真学习了有关综合实践活动的总目标和基本理念等理论材料。

　　通过学习，我觉得，在未来教学之中我应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。

　　一、实践活动为主线，发挥课程效应，结合实践活动课程产生的基础，如 “课程观”。

　　优化课程，构建课程要素，为推进综合实践活动的开展，在教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。

　　1．选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

　　2．典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。但不能熟视无睹，也不能顺其自然。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。如《我们身边的垃圾》，让学生去调查垃圾从哪里来，怎样处理生活垃圾。选择这一典型活动，从而激起了班级实践研究的热潮。

　　3．专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。

　　4．有机整合。实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。

　　二、以基地建设为依托，丰盈实践活动内容

　　如何来开发综合实践活动、课程资源呢？《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们应充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。如《快乐地春游》可与学校大队部的远足“海天公园”活动结合，充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请公园的园林工人担任基地辅导员，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。

　　三、学生在课余活动中体验社会角色

　　“让抱大的孩子自己走路吧！”这曾是$2老师的期待。眼看着这群生活在21世纪的儿童，不会给自己梳辫子，父母不在家宁可自己饿肚子，出门一次换洗衣物全装袋子，这的确是个严峻的问题。时代要求他们具有独创的本领，生活需要他们克服困难的勇气和能力啊！“逼”着孩子“走”吧，即使“走”需要勇气和执着，前途会有坎坷和困难，我们也要给孩子创设锻炼的机会和条件，因为他们总要在学习中自己长大。与国外的学生相比，中国的学生所缺乏的并不是知识技能，解题技巧，而是良好的心理态度，自信心，自尊心，责任心，自主性，创造性。随着时代的发展，这恰恰正是最为重要的。因此，作为教育者，我们必须引领学生获得轻松参加实践的体验和经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识；教会学生关爱大自然，关心生存环境；发展学生的社会责任感；完善自己；培养学生发问题，解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力，对知识综合运用能力，创新能力；养成学生合作、分享，积极进取的良好个性品质。

　　1．在角色体验中引领学生参与社会

　　人们常说，现在的孩子心理素质太差，经不起挫折和失败。温室里的幼苗注定长不成参天大树。作为教师，我们更是深知不经历风雨怎能见彩虹？只能让孩子们在生活中一次次去体能成功、体验失败、体验磨练、体验吃苦，才能激发他们奋斗拼搏的精神，锤炼他们的意志。其实相对于校园里单一的学习活动，他们也渴望真正走到社会中去，如社会用字调查活动《啄木鸟在行动》，学生利用双休日开展“啄木鸟在行动”的活动，分组到街道、小区上寻找错别字、不规范字，并认真做好记录。在大千世界里学生们找到一个岗位，扮演一个角色，获得一份更为真实的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？在此活动中不仅使学生认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，还让学生在角色体验中参与“社会”，体验他人，培养其合作意识和关心社会的意识。

　　2．在角色体验中实现学生知识的运用和实践能力的培养

　　常言道：学以致用。面对老师的谆谆教导，家长的苦口婆心，很多学生是在被动地接受新知识。不难发现，长期处于这种状态下的学生对学习的本身已经不感兴趣。开展《我与广告“零距离”》、《推销电视机》等活动课让他们深刻地体会到知识的重要性。角色体验为学生提供了运用知识，展示才能的机会。

　　充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广阔的空间是综合实践活动的舞台。在多次的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。

　　以上就是在学习这门课程之后的心得感受，面对未来的教学挑战也更加有信心了，也相信能把小学实践活动带到未来教学之中，带给孩子们更多欢乐和笑容。