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从我对书法的学习谈谈如何指导学生写好字
首先，我要说明书法与学生写字是两个不同的概念。如果要给书法下一个定义便是：书写汉字的法则。无论是篆、隶、楷、行、草都有它的法则的。当然书法从某种角度来说也是写字，书法当中的某些法则自然也对学生的写字有着很大的帮助。在这里就简单的从我对书法的学习来谈谈如何指导学生写字。对于一年级的学生，基本还不能端正的写好一个字，因此运用书法中的法则去要求学生写字是一件非常苦难的事情。所以，下面谈及的内容可能不能很好的适应我一年级的学生。
中国汉字的书写工具，延续了几千年的毛笔。而今已经逐渐被钢笔、中性笔取代，只是还有部分书法爱好者一直沿用着传统的书写工具，当然小学低段学生基本都用铅笔。也许这是一种书写工具的进步，或许也是传统的丧失，这里就不多做论述。自然毛笔表现中国汉字更丰富多彩，也显得更为美观。当然硬笔书写工具出现以来，也逐渐形成了硬笔书法。无论是毛笔书法或者硬笔书法都与学生写字有着很大的区别，也有着某些联系。
小学阶段学生的写字要求，并不是要像书法那样的美观。但是应该做到规范、工整、端正。这样的要求看上去很简单，但是仔细分析一下这四个字却是相当困难的，甚至是而今书法家最难做到的。废话就不再多说了，说说一些我思考的一些具体操作方式吧。
第一、整体上的示范。教师无论在任何方面都有一个示范作用，当然也包括写字，也就是说，老师在黑板上展示给学生的字应该是规范、工整、端正的。学生的学习或多或少的都有一个模仿的过程，老师的字写规范了，学生自然也学着老师一样把字写得规范。自己也有过这样的经历，不过那时候是去模仿数学老师不成体的行书。
第二、对于汉字结构的把握。一个字写得成功与否很大程度上取决于其结构的安排。当然笔画也有非常重要的作用，只不过对于笔画是一个逐渐练习后而熟能生巧的过程。因此要对学生讲笔画，只不过不如结构那么重要。那么又如何给学生讲解一个字的结构呢？
就以我一年级识字部分的第一个“人”字为例来简单说明。“人”字只有两笔，看上去非常简单，而在实际书写过程中却是相当困难的。首先来看两个笔画：一个“撇”，一个“捺”。这两个笔画对于初步写字的学生来说都是不容易的。“撇”的起笔重，“捺”的起笔轻，而学生起笔基本都是很重的，这个阶段也是不能改变的，所以在笔画方面不做强求。另外两个笔画都是有幅度的，初步写字的学生也是不能完成这样的要求，只有在很多次的练习加上思考过后才能有所进步。这样就只能从结构入手，让学生基本掌握这个字的结构。整体上来看，这个字基本呈扁行，如果写得很长的一个形状自然也就不好看了。而学生基本都要写的很长，而且“捺”画写得过短。这时候老师就要向学生一边介绍，一边示范这个字的写法。也可以写几种错误的写法，让学生来对比，哪一个字更为好看，这样让学生自己就选择了美观的写法。说到“人”字，基本呈扁形，但是却不能过扁，如果不能做到恰到好处，就宁缺而不过之。
第三、字在田字格中的位置以及字的大小。在书法中，除了正书有时要画格子，对于行草基本都不打格子。而对于学生的写字都必须要在格子中书写，我们现在用的习字本都是田字格。学生掌握了一个字的结构，又如何把它放在田字格中呢？整体来说，学生写字都应该把一个字放在田字格的中央。也以“人”字为例来说明。他没有横竖这样的笔画，而是看起来简单实际却很复杂的两笔组成，因此这个字如何安排在田字格中也非常困难。可以从这样来介绍。首先介绍起笔的位置。“人”字的第一笔为“丿”，那么应该的告诉学生起笔应该在竖着这条虚线上，横着这条虚线的上边。而这里实际上的这一撇应该竖着这条虚线的右侧而紧靠虚线，但是却不能这样考试学生。如果这样来理解，学生往往要靠过去很远。前面已经说过：宁缺而不过之。这里也就不再一一介绍收笔和下一笔的写法了。
另一个方面，如何安排字的大小？一个字在田字格中的大小往往也影响着整篇字的美观。当然在初步写字的时候，整体上来说，应该要求学生写得大一些，以便能够很好的掌握好这个字的结构。而对于一篇字，却很是讲究每个字在格子中的大小。比如古往今来就有很多人对颜体楷书产生了怀疑，认为颜楷占的格子太满，当然这并不影响颜楷成为后人临习的最佳范本之一。对于学生写字，虽然不是那么的讲究，但仍然是写字必须考虑的一个问题。有的字本身的字形就很小，比如一年级“识字一”中的“口”字。这个字不能把它写大，大了看上去就不紧凑，不美观，其实这就是书法里写字的法则。而有的字呈扁形状，就不能把它写长了，比如“工”字；有的字显长，就不能把它写扁了，比如“目”字。总之每个字都有他的结构特征，这都是古人书写时流传下来的千古不变的法则，我们书写时应该遵守这些法则。
第四、适当的带着学生欣赏一些优秀的楷书作品，以增加其对于写字的兴趣，同是也是感受汉字的魅力。欣赏书法的目的自语激发学生写字的兴趣。对于这一点可以更具不同的情况适当的安排，如何欣赏，欣赏些什么内容？在这里就不做阐述了。
第五、适当的表扬书写很好的学生，以鼓励其继续努力，同时也可以激励其他学生学习。当然，表扬的方式是多样化的，我自己所做的是这样的：首先，我会在学生写字的时候，巡视他们书写的情况，口头上表扬他们，号召其他学生也要慢慢写好。另外，我每周会选出三篇写得相对较好的字贴在墙上，以激励学生把汉字写好。
当然除了以上几点内容，还有很多因素都影响着学生书写的优劣。比如书写的速度，握笔的姿势，坐姿等都影响着书写的好坏。只有在不断练习的过程中慢慢的掌握书写的法则，才能逐渐的把汉字写好。但是，并不是每一个人都能把汉字写好的，写好汉字除了勤练、多思，还得看是否有这样的天赋。比如自己，练毛笔字好几年了，感觉还是如没有入门那样。而对学生的要求，只求能认认真真的写字，至于能不能写好，又是另外一回事了。
简单的从我对书法的学习来谈了写如何指导学生写字的感受，请多多指正！ | 
