江苏南京二中2009届高三第一次教学质量检测试卷 

 语文    2008.09

本试卷总分160分。考试用时150分钟。

一、(9分)

阅读下面的文字，完成1—3题。

词在发展的初期，普遍被视为“小道”。不过，起源于民间的文体，到了文人手中，往往被赋予更深的意义，因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时，词坛就出现了尊体①之说。这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。

北宋前期，《花间》、南唐词风盛行，学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永则趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革。苏轼改革词风的方式是“以诗为词”，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等。这在主要以倚红偎翠为基本内容的传统中，显得非常另类，所以当时经常得到讽刺性的评价。

值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。这表现在，首先，他要突破传统，自成一家。其次，他在文学创作上一贯具有争胜心态。对词坛上某些冲破《花间》、南唐词风的努力，他应该是曾经注意的。以我们对苏轼个性的了解，他肯定要在这方面继续力争超越前人。所以，苏轼实际上是在几个方面争胜，既有和传统词风的争，也有和体现士大夫意识的新兴词风的争，前者是破，后者则是进一步立。

就在苏轼提出词“自是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法，同样进行了“尊体”的探讨。不过，和苏轼不同，李清照主要是从词的体性入手的。在其著名的《词论》中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓“俗词”大加声讨的同时，主要批评了忽视词的音乐性的做法。因为词自产生以来，本身就是一种音乐文学，到了李清照的时代，仍然主要是音乐文学。偏离了这一传统，或者使得这一传统变味，显然不能为词坛的多数人接受。

尽管苏轼和李清照的词论彼此带有一定的否定性，但不可否认，二者都有尊体的动机。前者是从意义的层面上，要把词向传统诗文的表达功能靠拢，从而否定“小道”之说；后者则从词的本来意义上，强调艺术的精工，从而保证这一文体的特殊性。看似相反，实则相成。

苏轼和李清照的尊体论，实际上从两个方面划出了中国词史的轨迹，因而不断在后世得到回应。

[注]①尊体：指词这种体裁被词作家所推崇，不再被视为“小道”。

1．下列关于“尊体”的说法，不符合文意的一项是(　　)

A．词在发展初期，普遍被视为“小道”，到北宋时期，词坛始出现尊体之说。

B．苏轼“以诗为词”，对传统词风进行改革，这在当时是非常另类的表现。

C．当时词坛有人正努力冲破《花间》、南唐词风，苏轼也力争以创作实践来超越前人。

D．李清照并不反感北宋词坛的“俗词”，她主要批评了词作忽视音乐性的做法。

2．下列对苏轼、李清照尊体的“两个层面”的理解，不符合文意的一项是(　　)

A．苏轼突破词的传统，主要表现为拓展词的题材内容，重视词的格调意蕴，因此自成一家。

B．李清照主要是从词的体性入手，来维护“别是一家”的词的本来特征——音乐性。

C．苏轼和李清照的词论，分别从意义的层面上和艺术的层面上尊体，两者相反相成。

D．两种尊体论从不同方面划出了中国词史的轨迹，但都不被当时词坛的多数人接受。

3．依据文中信息，下列推断不正确的一项是(　)

A．苏轼的幕僚调侃“学士词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’”，体现当时词坛对苏轼“另类”词风的讽刺性评价。

B．超越传统词风是“破”，超越新兴词风是“立”，由于创作上的争强好胜，苏轼“立”的成就远远大于“破”。

C．进入南宋以后，李清照由于有了国破家亡的惨痛经历，其词作内容转为深沉，但依然保持了音律之美。

D．苏、李的尊体论，不断在后世得到回应，可以推想，它们会在拓展主题和遵守音律两个方面不断互补。

二、(19分)

阅读下面的文字，完成4—7题。

苏轼生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辊能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎?”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪?”比冠，博通经史。嘉佑二年，试礼部。以《春秋》对义居第一。后以书见欧阳修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”

知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，城将败，富民争出避水。轼日：“富民出，民皆动摇，吾谁与守?吾在是，水决不能政城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长日：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长日：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

过金陵，见王安石，日：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎?”安石曰：“二事皆吕惠卿启之，安石在外，安敢言?”轼日：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？”安石厉声日：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏日：“今之君子，争减半年磨勘①，虽杀人亦为之。”安石笑而不言。

仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。”神宗尤爱其文，宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。

(选自《宋史•苏轼列传》)

长短句虽至本朝盛，而前人自立，与真情衰矣。东坡先生非心醉于音律者，偶尔作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄笔者始知自振。   

(选自王灼《碧鸡漫志》)

[注]①磨勘：唐宋定期勘验官员政绩，以定升迁。

4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(  　  )(3分)

A．比冠，博通经史              比：等到

B．轼庐于其上，过家不入        庐：建房

C．大兵大狱，汉、唐灭亡之兆    狱：监狱

D．弄笔者始知自振              振：振作

5．以下各组句子中，全都表明苏轼“才学政绩”的一组是(  　  )(3分)

①以《春秋》对义居第一          ②使官吏分堵以守，卒全其城

③今西方用兵，连年不解          ④在朝则言，在外则不言

⑤争减半年磨勘，虽杀人亦为之    ⑥指出向上一路，新天下耳目

A．①②⑥    B．①④⑤    C．②④⑥    D．③⑤⑥

6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(   　 )(3分)

A．苏轼从小就以东汉范滂为榜样，母亲赞许他的志向，并说儿子你能做范滂那样的人，母亲我也能像范母一样。

B．苏轼在徐州当政期间，遇到水灾，他身先士卒，发动城里的富人和禁军一起修筑城墙，最后徐州城得以保全。

c．路过金陵，苏轼劝王安石面对国家危险的政治局势要勇于向皇上进言，两人针砭官场现状，相谈甚欢。

D．苏轼才学受到欧阳修称颂，文章得到宋仁宗、宋神宗夸赞，词学成就被王灼褒奖，可惜他最终没有得到重用。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。(4分)

答：                                                  

(2)上所以待公者非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎?(6分)

答：

三、(11分)

阅读下面的文字，完成8—10题。

暮春

苏轼

簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐。山青一点横云破。

路尽河回千转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些①。我思君处君思我。

[注]①凭杖飞魂招楚些：语出《楚辞•招魂》“魂兮归来，反故居些”，意思是像《楚辞•招魂》召唤屈原那样召唤离去的友人。

8．词的上片哪些景物表现了暮春的特点?(3分)

答：

9．本篇是词人送别友人之作。词的下片是怎样表现作者对友人的思念之情的?(4分)

答：

10．你认为“山青一点横云破”一句中最具表现力的词语是什么?为什么?(4分)

答：

四、(6分)

11．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(四题任选三题)(6分)

(1)是故弟子不必不如师，                。闻道有先后，                ，如是而已。(韩愈《师说》)

(2)星垂平野阔，                 。名岂文章著，                。(杜甫《旅夜书怀》)

(3)抬望眼、仰天长啸，                。三十功名尘与土，                。(岳飞《满江红•写怀》)

(4)恨相见得迟，                。柳丝长玉骢难系，                。(王实甫《西厢记•长亭送别》)

五、(25分)

阅读下面的文字，完成12—15题。

①湖草被人关注的季节，就是湖草成熟的季节。就像鄱阳湖畔的黄毛丫头，忽然长成红唇鲜艳的妮子，吸引了一双双后生的眼睛。湖草一片一片地铺开来，无边无际的样子，就像鄱阳湖绿波荡漾的湖面。一阵风儿吹过来，湖草连绵起伏。一种青悠悠的湖草的味道，从草根下散发开来，弥漫在湖畔的空气里。

②其实，湖草刚刚从沙土里钻出来的时候，人们就发现了她们。或许是在冬末的雪后，或许是在初春的细雨中。在潮湿的沙土上，忽然就冒出一丛丛鲜嫩的湖草。湖草挺立着矮小细弱的身子，隐藏在远离人迹的沙洲上。可是人们还是发现了她们，并且把她们加以分类，将其中可以食用的一种称之为蒌蒿。

③蒌蒿的生命很短，过不了十天半月，蒌蒿就不再脆嫩了。这个时候的蒌蒿，又变回了普通的湖草。经过漫长的梅雨季节，湖水涨起来了，把沙洲上的湖草淹没。细小的湖草们，在水中轻盈地摆动。有些不甘寂寞的湖草，把修长的手臂伸出湖面，仿佛在波涛中起舞。这个时候的湖草，沉浸在梦一般澄澈的境界里。她的颜色是青翠的，她的身材是柔软的。她将她青春的美，全部展示给水中的鱼儿，天空中的白云。

④夏季过后，湖水渐渐退却。湖草从水中露了出来，由于失去了湖水的滋润，她渐渐干枯。平常寂静的沙洲，忽然就热闹起来，妮子跟随着娘来收割湖草。娘割草的时候，手握磨得白晃晃的镰刀，身子弓下去。空气里一片镰刀的声音湖草断裂的声音。

⑤妮子不喜欢这个声音，尽管她手里也拿着镰刀。当看到娘毫无表情地割草时，她的心就有一种被撕裂的感觉。娘曾经说过，妮子的命就像这沙洲上的湖草。湖草降生到这个世界上，不需要施肥，也不需要耕耘，更不需要呵护。风里雨里，沙里泥里，她们挣扎着生存。到了秋天，她们等待着人们收割。把湖草编成草帽、草筐、草绳、草鞋，或者把湖草变成一把火，用来取暖或烧饭。一年一年又一年，伴随着湖水的涨落，湖草一茬一茬地接着生长。

⑥妮子想着湖草，心里就有一种委屈。于是她远离了娘，自己找了一块湖草地。她弯下身割草的时候，镰刀下得快，湖草却放得轻。她手里握着割下来的湖草，心里就涌起怜惜之情。仿佛是为了安慰湖草，她把湖草放下的时候，不仅动作轻柔，而且还像绣花一样，把湖草码成菱形，或者是五星形，或者像荷花形的图案。

⑦娘抬起身子，用手臂揩掉额头的汗水时，就发现了妮子割倒的湖草。娘心里有些着恼，又有些伤感。着恼的是妮子在耽误时间，因为割湖草不是绣花。伤感的是妮子的举动，让她想起了自己年轻的时候。她本来想责怪妮子，可是责备的话到了嘴边，最后又咽了回去。

⑧当男人们撑着船儿，要把湖草收回家时，娘暗示男人把妮子割的湖草留到最后。可是妮子割的湖草还是被打成了捆，堆上了船。娘发现妮子的眼角，隐隐有了泪痕。

12．请按生长过程概括湖草的特点。(5分)

答：(1)刚出生时：              、             

(2)梅雨季后：              、             

(3)夏季过后：             

13．第⑤节中“娘曾经说过，妮子的命就像这沙洲上的湖草”这句话在文章中的作用是什么?(6分)

答：                                                                      

14．第⑤一⑧节中，娘对妮子是什么态度?从娘和妮子身上能看出鄱阳湖女子什么样的命运? (8分)

答：                                                                     

15．请从手法、情感等角度，任选一段画线文字加以赏析。(6分)

答：

六、(20分)请从16—18三大题中选定两大题作答，不得选做另一大题内的小题。

16．阅读下面的文字，完成后面的问题。(10分)

①以浓墨来刻画人，表现人在艰难困苦的环境中那种百折不挠的意志，是《史记》的最大特点。②越王勾践卧薪尝胆，以求东山再起；韩信忍胯下之辱，发愤追求；陈涉身为佣耕者，却有鸿鸪之志……③这些人物，身处逆境而不甘沉沦，身受磨难而刻意进取。④他们的经历，将永远启迪那些在困境中挣扎、拼搏者的精神世界。

(1)请给下列词语中加点的汉字注音。(3分)

卧薪尝胆：             胯下之辱：             鸿鹄之志：                 

(2)请写出上面文段中病句的序号，并加以改正。(3分)

序号：              。改正：                         

(3)请仿照文中画线句的句式，另写两个切合文段语境的例子。(4分)

答：                          ，                          ；               

，                          。

17．阅读下面的文字，完成后面的问题。(10分)

古人读书数十年，以全力而凝神于千秋；今人生平未尝从事，以枵(空虚)腹而求肖于一旦，又何怪诗之不古也。唐人诗如“明月松间照，清泉石上流”、“野旷天低树，江清月近人”、“夜静江水白，路迥山月斜”，此似常境常谈，究其所以非腹有万卷胸无一尘者不能办奈何轻议诗哉

(选自屠隆《高以达少参选唐诗序》)

(1)请给文段中画横线的句子加上标点符号。(3分)

(2)请比较“明月松间照，清泉石上流”、“夜静江水白，路迥山月斜”两联各是怎样描写月亮的皎洁的。(3分)

答：                                                                           

(3)请展开联想想像，用50字左右的篇幅，描绘“野旷天低树，江清月近人”的画面。(4分)

答：                                                                          

18．阅读下面的文字，完成后面的问题。(10分)

驾马十驾    欣欣向荣    任重道远

游目骋怀    高山仰止    洋洋得意

破釜沉舟    孜孜以求    生机盎然

(1)填空。(3分)

“驽马十驾”出自儒家             的《劝学》，“游目骋怀”出自王羲之的《 　　　　　》，

“破釜沉舟”是描写名将             击破秦军的故事。

(2)请从所给成语中任选三个，连缀成—个50字左右的语段，要求中心明确、相对完整。(4分)

答：                                                                          

(3)请从所给成语中找出结构相同的一类，并简要说明其结构特点。(3分)

答：                                                                           

七、(70分)

19．请以“你听，多美”为题，写一篇不少于800字的文章，文体不限。

 

 

 

1． D   2． D   3． B   4． C   5． A  6． B 

7．(1)河水将要毁坏城墙，情势危急了，即使是禁军也暂且替我竭尽全力(抗洪)。

(2)皇帝用来对待您的是非同寻常的礼数，您用来对待皇上的，难道可以是寻常礼数吗?

8．堕花；老柳；开过花的樱桃

9．虚写(或“想像”)朋友路途遥远，孤独寂寞(2分)；化用典故(前人诗句)表达与朋友早日重逢的愿望(2分)

10． “点”或“破”(2分)；突出了青山的高峻(2分，言之成理即可)

11．(1)  师不必贤于弟子       术业有专攻 

(2)  月涌大江流     官应老病休 

(3)  壮怀激烈       八千里路云和月  。

(4)  怨归去得疾     恨不倩疏林挂住斜晖  。

12． (1)刚出生时：  鲜嫩(或脆嫩)  、  矮小细弱 

(2)梅雨季后：  青翠  、  柔软 

(3)夏季过后：  干枯 

13．内容：用比喻生动形象地(1分)揭示了鄱阳湖女子的不幸(3分)。

结构：由物到人(2分)。

14．表面上：不关注、着恼；实际上：伤感、安慰(理解，呵护)(要求从两个层面作答，每点2分，意思对即可)

美丽短暂，缺少呵护，挣扎生存，心灵变得粗糙但不失对美的理解。

15．第③节：手法——拟人；(特征——轻盈摆动，姿态优美)；情感——寂寞(忧伤)

第⑥节：手法——比喻、动作(或细节)描写；(特征——轻柔)；情感——怜惜

16．(1)  xīn       kuà        hú 

(2)序号：  ④  。

改正：将永远启迪那些在困境中挣扎、拼搏的人(或“将永远启迪那些困境中的挣扎、拼搏者”等)

(3)晋文公流亡十九年，而复国之志未衰；屈原被放逐，仍有兴国之心

17．(1)究其所以，非腹有万卷、胸无一尘者不能办，奈何轻议诗哉!

(2) “明月”句直接(正面)和间接(侧面)描写相结合，描写月亮洁白(2分)；

“夜静”句间接(侧面)描写(或衬托)月色皎洁(1分)。

(3)略(4分，只翻译诗句得2分)

18．(1)填空。荀子(荀况)    兰亭集序     项羽(项籍) 

(2)略

(3)成语“驽马十驾、高山仰止、生机盎然”都是主谓结构，成语“欣欣向荣、洋洋得意、孜孜以求”都是偏正结构，成语“任重道远、游目骋怀、破釜沉舟”都是并列结构。

19．写作切入分为52分。

(1)关于审题与立意：

本次作文考查采用的题型为命题作文，题目是“你听，多美”。文体不限。

①审题的关键词是“听”和“美”二字，“听”引入文章要表达的对象，“听”也是一个感受的过程；而“美”是文章要表达的中心，需要突出的主旨。“美”可以是自然的美，可以是社会的关，也可以是生活美的或艺术的美等等。文章重在表达审美享受的过程：即为什么美，美在何处。“你”显示了文章所要使用的人称，可以具体有所指，也可以泛指，表示了一种共享。整篇文章应表达对所听对象的由衷赞美之情。

③文章可以实写，比如可写由听到书声、故事、教诲、音乐等带来的审美感受；也可以虚写，比如将艺术作品(一幅画、一首诗等)中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美境界。

③对美的感受应该是深刻的，美的感受是有感染力的，震撼力的；表现的“美”不应该是低俗的，不健康的。

(2)关于评分：

①构思新颖，立意深刻，内容丰富，富有审美情趣或进入较高的审美境界，可从65分切入。语言精彩的，最高可判70分。要落实“发展等级”中的12条细则，准确赋予“发展等级”分；要发现好文章，敢于打高分。

③立意准确，中心明确，内容充实，感情真实，若结构、语言任一方面有鲜明特色的，可从58分切入。

③符合题意，中心尚明确，内容较充实，结构基本完整，语言通顺，可从52分切入。

④基本符合题意，中心不明确，体现题旨的某一方面(只写“听”或只写“美”)只是贴了标签，没有表现出美在何处，缺乏真情实感，可从46分切入。

⑤若曲解题意，立意偏颇，或全文与“听”、与“美”毫无关系的，最高不超过42分。一篇文章中，有部分文字偏离题意的，可从42分切入。

⑥立意不准，且结构不完整，语言不通顺，最低分可判20分。

⑦如写成“他”听、“我”听的，最高不超过58分。

⑧胡编乱造、抄袭套作的，在20分以下判分。